SK (LKTP) JENGKA 15 ~ KOD SEKOLAH - CBA 9043 ~ (Tel/Faks: +6094666246)

2009-12-12T08:23:00.012+08:00

Info Sains (Gerhana Bulan dan Matahari)

2009-12-12T01:02:00.005+08:00

####################################################################################################################

2009-12-12T00:47:00.008+08:00

Sukan Pra-Sekolah Peringkat Sekolah 2006 (Album Kenangan)

2009-12-11T23:30:00.014+08:00

Gambar sekitar acara Sukan Pra-Sekolah yang diadakan pada tahun 2006. Sukan tersebut melibatkan murid Tahun 1 dan Tahun 2.

Sukan Pra-Sekolah 2006 (Album Kenangan)

2009-12-11T22:34:00.013+08:00

Berikut ialah album kenangan Sukan Pra-Sekolah Peringkat Zon Jengka yang diadakan di Mini Stadium Bandar Jengka. Pra-Sekolah SK (LKTP) Jengka 15 telah menghantar pasukannya.

Tarikh : 21 September 2006.
Guru Pra-Sekolah : Puan Junaidah binti Mod Sah.
Pembantu Pengurusan Murid : Puan Norhayati binti Abdul Khadir.
Bilangan MuridPra-Sekolah : 25 orang.

..............................................

Persembahan Pelatih Taekwando SK Bandar Pusat.

Imbasan Kenangan Aktiviti Perkhemahan Tahun 2006

2009-12-11T19:50:00.015+08:00

Berikut adalah gambar-gambar semasa aktiviti Perkhemahan Unit Beruniform pada 15 - 17 September 2006.

Aktiviti Lasak .....

Ceramah kerohanian ....

(Gambar kiri) Aktiviti Kraftangan (Gambar kanan) Cikgu Sunizam mengerat buluh.

(Gambar kiri) Tunjuk cara ikatan dan simpulan oleh Cikgu Yusoff (GPK Ko-Kurikulum). (Gambar kanan) Pekerja sekolah membantu memasak dan penyediaan makanan.

Gambar sekitar Malam Kebudayaan Unit Beruniform

(Gambar kiri) Persembahan Kumpulan.... (Gambar kanan) Persembahan Duet .....

BBQ....

Persembahan Nasyid 1......

Persembahan Kumpulan Nasyid 2.....

Kumpulan Nasyid Campuran ....

(Gambar kiri) Aksi spontan Cikgu Dollah Omar (GPK HEM) (Gambar kanan) Satu persembahan solo .....

(Gambar kiri) Persembahan kumpulan ..... (Gambar kanan) Aksi Cikgu Zulkifli .....

Lagi gambar aktiviti-aktiviti ......

(Gambar bawah) Cikgu Junaidah melakukan aktiviti tunjuk cara balutan dan ikatan....

2009-12-11T16:32:00.001+08:00

Makmal Komputer

2009-12-08T17:09:00.053+08:00

<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_0">Slide</span> 14

<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">Slide</span> 1
Slide 3

--------
---------------------------------- -------

Slide 14

Senarai Tugas Setiap Jawatankuasa.

•Setiap Jawatankuasa mempunyai peranan dan tanggungjawab khas untuk mengelakkan pertindihan dari segi tugas. Senarai jawatankuasa adalah seperti berikut.

•

1. Pengerusi

2. Setiausaha (Guru Penyelaras)

3. Penyelia Teknikal

4. Ketua Bidang

5. Guru Media Sekolah

BIDANG TUGAS

1. Pengerusi

1. Melantik penyelaras makmal IT.
2. Menyusun jadual waktu penggunaan makmal.
3. Pastikan pengrekodan alatan dan kewangan disemak dan disahkan dari masa
ke semasa.
4. Adakan rancangan jangka pendek dan jangka panjang.
5. Rancangan peningkatan kemahiran ICT.
6. Merancang program yang membolehkan sekolah berdikari dalam penyelenggaraan dan pelupusan komputer.

2. Setiausaha (Guru Penyelaras)

1. Menyediakan set peraturan makmal.
2. Merancang aktiviti kegunaan makmal.
3. Pengurusan stok.
4. Memastikan penggunaan makmal mengikut jadual yang ditetapkan.
5. Mengawal selia penggunaan makmal dan peralatan.

3. Penyelia Teknikal

1. Mengawal selia perkakasan di makmal komputer.
2. Membaikpulih sebarang kerosakan perkakasan dan perisian.
3. Membantu penyelaras dalam mengawasi perjalanan makmal.

4. Ketua Bidang

1. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap panitia.
2. Menyediakan bahan untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

5. Guru Media Sekolah

1. Membantu penyelaras merancang aktiviti penggunaan makmal komputer.
2. Mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru.
3. Mengenal pasti bahan pengajaran dan pembelajaran bantuan komputer yang sesuai.
4. Mengadakan kursus ICT kepada pelajar.

Slide 3

2009-11-29T07:29:00.001+08:00

GURU MUZIK

2009-11-28T09:43:00.029+08:00

............................................................................................................................................................................

........CIKGU MOHD ASPANIZAM BIN ARIFFIN.........

HARI ANUGRAH KECEMERLANGAN 2009

2009-11-23T12:18:00.012+08:00

Hari Anugerah Kecemerlangan 2009

TARIKH : 18 NOVEMBER 2009
HARI: RABU
MASA : 8.00 PAGI - 1.30 PETANG
TEMPAT : DEWAN SK (LKTP) JENGKA 15
PERASMI : ENCIK ROSDI BIN ISMAIL (PEGAWAI PELAJARAN DAERAH MARAN)

KAIN RENTANG

Ustaz Mohamad Firdaus bin Mauludin membacakan doa sebelum majlis dimulakan.

Bacaan ayat-ayat suci Al-Quran disampaikan oleh adik Farhan Hakim Izat bin Farizan.

'Sebahagian anggota nasyid pemain alat bunyian.

Ucapan Guru Besar SK (LKTP) Jengka 15, Encik Radin Mohamad Azman bin Radin Yusoff.

Ucapan oleh YDP PIBG, Encik Mohd Khairi bin Shahbudin.

Ucapan Perasmian oleh Pegawai Pelajaran Daerah Maran (PPDM), Encik Rosdi bin Ismail.

Pengacara majlis. Encik Zulkifli bin Hj. A Rahman berganding dengan Puan Mardiyana binti Ibrahim.

************************************************************************************************************************************************************************************************************

UPSR 2009

2009-11-19T21:56:00.032+08:00

BILANGAN CALON = 41 orang

1. 5A = 9 orang
2. 4A 1B = 6 orang
3. 3B 2C = 4 orang

PERATUS KESELURUHAN UPSR 2009 = 80.95 %

NILAI PURATA GRED = 1.89

(Klik gambar untuk lihat paparan lebih besar)

(Gambar kiri) Sepintas lalu... UPSR 2005. (Gambar kanan) Murid-murid 5A UPSR 2009

Murid-murid yang memperoleh 5A (2009) bergambar bersama sebahagian guru-guru.

Gambar sekitar Jamuan Akhir Tahun Murid Tahun 6 sesi 2009

Tarikh : 19 November 2009

Masa : 12.00 tengahari

Tempat : Kelas Tahun 6

Ustaz Firdaus bin Mauludin membacakan doa sambil diperhatikan Guru Besar (bersongkok). Sebelah kiri Ustaz Firdaus ialah Sir Parthiban.

Majlis Perpisahan dan Ulang Tahun Kelahiran Guru-Guru SK (LKTP) Jengka 15 Sesi 2009

2009-11-17T22:09:00.023+08:00

Pada jam 1.30 pm hari Selasa tanggal 17 November 2009 majlis ini diadakan di kantin sekolah. Sebahagian AJK PIBG dari kalangan ibubapa dan penjaga turut dijemput. Selepas ucapan Guru Besar, Ustaz Firdaus bin Mauludin sebagai pembaca doa merangkap pengerusi Kelab Guru dan Kakitangan (KGKT) telah membacakan doa. Selepas menjamu selera, acara penyampaian cenderahati kepada yang diraikan iaitu guru yang akan berpindah ke negeri Kedah, Cikgu Mardiyana binti Ibrahim. Guru berikutnya yang ditamatkankan tugasnya sebagai Guru Ganti iaitu Cik Norlizawati binti Musa yang menggantikan Puan Junaidah binti Mod Sah yang selesai cuti bersalin pada 17 November 2009.

Selepas penyampaian cenderahati kepada dua orang guru tersebut, acara penyampaian cenderahati kepada guru-guru yang menyambut hari ulang tahun kelahiran sepanjang tahun 2009. Berikut adalah gambarfoto perjalanan majlis tersebut.

(Gambar kiri) Guru Besar sedang menyampaikan cenderahati kepada Cikgu Puan Mardiyana binti Ibrahim.
(Gambar kanan) Guru Besar menyampaikan cenderahati kepada Cik Norlizawati binti Musa pula.

Guru Besar sedang berucap dalam majlis tersebut sambil guru-guru dan AJK PIBG mendengar isi ucapan yang disampaikan.

Gambarfoto penyampaian cenderahati kepada guru-guru sempena ulangtahun kelahiran mereka.

(Gambar kiri) Cikgu Jailan bin Hamsidi. (Gambar kanan) Cikgu Mohamad Zaini bin Mohamed

(Gambar kiri) Cikgu Zulkifli bin Hj. A Rahman. (Gambar kanan) Cikgu Abdul Mukhti bin Ali

(Gambar kiri) Cikgu Dollah Omar bin Ahmad (GPK HEM) menyampaikan cenderahati kepada Cikgu Al-Azmi bin Mustapha Kamar (GPK Ko-Kurikulum)
(Gambar kanan) GPK HEM menyampaikan cenderahati kepada CikguJailan bin Hamsidi (GPK Kurikulum)

(Gambar kiri) Teacher Norhuda binti Abdul Halim (Gambar Kanan) Ustazah Jamaliah binti Omar

(Gambar kiri) Cikgu Paziah binti Singah (Gambar kanan) Cikgu Fadzilatul Atra binti Mohd Zain

2009-11-13T18:20:00.000+08:00

Majlis Berbuka Puasa warga SK (LKTP) Jengka 15 sessi 2009

2009-11-05T21:42:00.029+08:00

Gambar dari kiri ke kanan (Baris pertama atas) : Cikgu Dollah Omar bin Ahmad (berkaca mata) dan Cikgu Zulkifli bin Haji A Rahman. (Gambar kanan) Cikgu Jailan bin Hamsidi sedang mengaminkan doa.

(Baris ke dua kiri) Encik Hamzan dan Cikgu Aspanizam. (Gambar Kanan) Cikgu Rosdi bersama anaknya.

(Baris ke tiga kiri) Encik A Hamid (Pengurus Felda Jengka 15) dan Ustaz Firdaus (membaca doa) (Gambar Kanan) Cikgu Aspanizam dan Pakcik Hashim (Pengawal Keselamatan SK (LKTP) Jengka 15).

(Baris ke empat kiri) Encik Adnan bin Darus (Mantan YDP PIBG) dan Encik Mohd Khairi bin Shahbudin (YDP PIBG sekarang) sedang mengaminkan doa yang dibacakan oleh Ustaz Firdaus. (Gambar kanan) Ustaz Firdaus bin Mauludin (Guru J-qaf) dan Encik Radin Azman bun Radin Mohamad Yusoff (Guru Besar SK (LKTP) Jengka 15).

(Baris ke lima kiri) Ustazah Zuliawati (Guru J-qaf) sedang menyediakan juadah berbuka. (Gambar kanan) Cikgu Ahmad Mukhti sedang mengaminkan doa.

(Baris ke enam kiri) Antara juadah yang disediakan. (Gambar kanan) Isteri Cikgu Sunizam bersama anak dan tetamu yang lain.

(Baris ke tujuh kiri) Makcik Timah (Pengusaha kantin). (Gambar Kanan) Cik Raziah bt. Abdul Kadir (Kanan sekali - Pembantu Tadbir SK (LKTP) Jengka 15) turut membantu menyediakan juadah bersama Cikgu Junaidah (tudung gelap) dan Puan Rosnani.

(Baris ke lapan kiri) Anak Cikgu Dollah. (Gambar kanan) Puan Kamsiah (Isteri Guru Besar -kiri) dan isteri Cikgu Mukhti.

(Baris ke sembilan kiri) Cikgu Zaini (Tengah) berbual dengan para tetamu yang hadir. (Gambar Kanan) Encik Akhmar bin Muluk (Pengusaha Kilang Songkok Felda Jengka 15).

(Baris ke sepuluh kiri) Cikgu Mohd Zaini bin Mohamed. (Gambar kanan) Guru Besar dan Cikgu Jailan sedang mengadap juadah berbuaka.

(Baris ke sebelas kiri) Encik Khairi (berkopiah jalur) dan Encik Adnan bin Darus (sebelah kanannya) dan Encik Akhmar (kirinya). (Gambar kanan) Encik Hamzan bersama anaknya.

(Baris ke dua belas kiri) Cikgu Jailan dan Encik Hamid. (Gambar kanan) Cikgu Zulkifli dan Pakcik Hashim.

(Baris ke tiga belas kiri) "Pakcik Hashim senyumkan apa tu......." (Gambar kanan) Encik Hamid dan Encik Adnan.

(Baris ke empat belas kiri) Cikgu Rosdi bersama anaknya. (Gambar kanan) Mengambil juadah untuk berbuka....

(Baris ke lima belas kiri) Masing-masing mengambil juadah untuk berbuka.... (Gambar kanan) Sedang menjamu selera.......

(Baris ke enam belas kiri) Pilih-pilih juadah mengikut selera masing-masing.... (Gambar kanan) Masih menjamu selera nampaknya Cikgu Zulkifli dan Pakcik Hashim..

Kelihatan Guru Besar bersama para tetamu sedang menunggu waktu berbuka.

Temasya Sukan SK (LKTP) Jengka15 kali ke -17 (2009)

2009-11-03T12:54:00.011+08:00

Guru-guru dan kakitangan, ibubapa dan penjaga murid, belia dan anggota masyarakat Felda Jengka 15 bersama-sama menjayakan sukan ini dengan ceria, gembira dan bersatu hati. Melalui senyuman, ketawa menggambarkan keriangan. Terima kasih diucapkan.

2009-11-03T04:50:00.003+08:00

Lawatan Belia Thailand Ke Felda Semarak, Jengka 15. Sebahagian Guru-guru SK (LKTP) Jengka 15 turut terlibat secara langsung meraikan rombongan itu.

2009-11-03T01:25:00.015+08:00

Rombongan Guru dan pelajar Thailand tersebut telah menjalankan aktiviti sebagaimana yang tercatat dalam broser. (Klik pada gambar untuk besarkan saiz)

GURU TAHUN 6 (Sessi 2009)

2009-11-02T12:25:00.008+08:00

MURIDTAHUN 6 Sessi 2009

2009-11-02T11:04:00.018+08:00

Asia-Pacific Regional Course For Leader Trainers

2009-10-29T23:16:00.013+08:00

International Youth Centre (IYC) Kuala Lumpur, Malaysia.
19-25 October 2009

***************************************************OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO***************************************

Mari kita lihat.......

2009-10-24T03:33:00.010+08:00

Ada cerita di sebalik parut-parut yang ada pada batang pokok tersebut. Penulis melihat dengan mata kepala bagaimana ianya terjadi. Tetapi penulis tidak tahu bagaimana nak memulakan ceritanya... Apa pun kita lihat perkembangan kisah selanjutnya nanti...

(Gambar atas) Inilah gambar sebelum terjadinya parut-parut tersebut. Ketika itu pokok masih kecil daripada sekarang.

(Gambar atas) Lihat parut-parut pada batang palma itu.

Cuba lihat.....

Lihat lagi .....

dan lagi......

PEMBINAAN BLOK BARU 3

2009-10-22T08:00:00.010+08:00

Papan tanda projek.

Kerja-kerja pembinaan sedang rancak dijalankan.

Sekilas Pandang Acara Sebelum Majlis Terbuka Aidil Fitri 2009

2009-10-16T11:40:00.007+08:00

Aturcara program waktu pagi pada Hari Terbuka Aidil Fitri SK (LKTP) Jengka 15 dimulai dengan perhimpunan pagi. Murid diberi taklimat oleh Ustaz Firdaus Mauludin di tapak perhimpunan. Kemudian murid dan guru serta ibu bapa yang dulu hadir masuk ke dalam dewan untuk majlis doa selamat dan bacaan yasin serta tahlil yang diketuai Ustaz Firdaus Mauludin.

Selepas itu slot ceramah perpaduan yang disampaikan oleh Ustaz Aidil Yusri bin Md Yusof. Seterusnya penyampaian cenderahati yang disampaikan oleh Tuan Guru Besar. Akhirnya semua yang berada didalam dewan bergerak ke kantin sekolah menikmati juadah untuk majlis terbuka Aidilfitri.

Kelihatan Adik Narendrendren Rao turut serta pada majlis ceramah perpaduan tersebut.

Murid-murid berhimpun di tapak perhimpunan.

Ustaz Firdaus membaca doa.

Guru Besar berkata sesuatu kepada Ustaz Aidil Yusri.

Renung Dan Fikir-fikirkan

2009-10-16T08:46:00.015+08:00

Pokok Betik

Pokok ini tumbuh di tepi Blok B. Pada suatu hari angin bertiup kencang. Angin kencang tersebut telah mematahkan bahagian atas pokok betik tersebut. Sejak hari itu sehingga ke tarikh gambar ini diambil, beginilah rupa pokok betik tersebut. Ia masih hidup dan bertunas. Hakikatnya sekarang ia masih hidup sehinggalah akhirnya............kita ikuti kisahnya dari masa kesemasa...

Pokok Kelapa

Kedua-dua pokok kelapa ini tumbuh di tepi pagar belakang kantin sekolah dan berhampiran dengan pokok betik di atas. Asalnya ia tumbuh seperti biasa. Pokok kelapa yang rendah terlebih dahulu telah patah bahagian atasnya kerana ditiup angin kencang. Serupa dengan kisah pokok betik. Selang beberapa lama pokok kelapa yang tinggi kelihatan seperti terkena penyakit. Daun bertukar kemerahan-merahan dan akhirnya gugur satu persatu. Begitu juga buahnya. Sehinggalah sebagaimana sekarang sewaktu gambar ini dirakam.

Cuma apa yang hendak kita renungkan ialah pokok betik masih boleh hidup berbanding kisah dua batang pokok kelapa.

Khatam Al-Quran 2

2009-10-10T23:43:00.000+08:00

Kelihatan En. Jailan dan En. Dollah Omar menyaksikan peserta di atas pentas

Ketua Kumpulan Nasyid Sekolah mengalun suara dengan penuh peraraan

Adik Anis pemain alat muzik yang terlatih bagi mengiringi persembahan nasyid

Ahli Kumpulan Nasyid Sekolah pimpinan En. Aspanizam

Amin......

Ustazah Jamaliah dan Hanum mengaminkan doa

Adik Farhan memperdengarkan bacaan ayat suci Al-Quran

Antara peserta khatam Al-Quran sedang mengaminkan doa

Adik Fadhilah memperdengarkan bacaan

Sebahagian peserta di atas pentas besama Ustazah Jamaliah

Majlis Khatam Al-Quran Peringkat Sekolah 2009

2009-10-10T15:23:00.000+08:00

Backdrop

Ustaz Firdaus membacakan doa

Adik Farhan membaca ayat suci Al-Quran pembuka majlis.

Guru Besar sedang berucap dan merasmikan majlis tersebut.

Ucapan yang berkesan.

Bangunan Tambahan 2

2009-10-10T14:53:00.004+08:00

PEMBINAAN BLOK BARU

2009-10-07T00:39:00.001+08:00

RANCANGAN PERSEDIAAN MENGAJAR FORMAT RPM BM

2009-09-29T00:53:00.005+08:00

FORMAT RANCANGAN PERSEDIAAN MENGAJAR (RPM) BAHASA MELAYU
(seperti yang telah diputuskan dalam mesyuarat PPK dengan PPB JPN pada 30 Jan. 2003)

1.0 MAKLUMAT ASAS BERKAITAN PEKELILING RPM YANG DIKELUARKAN OLEH PIHAK JEMAAH NAZIR SEKOLAH.

1.1 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

(Buku Panduan Penyeliaan Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan Menengah, Bil. 6 tahun 1989 terbitan Jemaah Nazir Sekolah, KPM)

a) Tajuk/ Topik/ Tema/ Kelompok
b) Objektif
c) Pemetaan kecekapan berbahasa / tatabahasa

1.2 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

(Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.3/1999 : Penyediaan Rekod pengajaran dan Pembelajaran)

a) Tajuk/ Topik
b) Objektif/ Hasil Pembelajaran
c) Kecekapan Berbahasa : (nomborkan sahaja)
d) Strategi / Aktiviti
e) Penilaian / Refleksi Guru

(Buku Panduan Penyeliaan Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan Menengah, Bil. 6 tahun 1989 terbitan Jemaah Nazir Sekolah, KPM)

a) Tajuk
b) Objektif/ Hasil Pembelajaran
c) Kecekapan / kemahiran
d) Strategi / aktiviti
e) Penyerapan
f) Alat Bantu mengajar

* Nota penting:
1. Hanya buat Rancangan Pelajaran Tahunan dan Rancangan Pelajaran Harian sahaja
2. RPM Tidak semestinya ditulis dalam buku rekod guru sahaja,malah boleh dibuat dalam bentuk ‘hard copy’ lain.
3. Berdasarkan Surat Pekeliling pihak Jemaah Nazir Sekolah, Pihak Pusat Perkembangan Kurikulum telah menterjemah dengan terperinci hal tersebut dan mencadangkan satu format yang perlu diikuti oleh semua guru Bahasa Melayu di seluruh negara, seperti berikut:

--- Belum disediakan ----
**********************************************************************************************************************************************************************************

2.0 CADANGAN FORMAT OLEH PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM YANG AKAN DITERIMA PAKAI DI SELURUH NEGARA BAGI MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU

2.1 FORMAT RANCANGAN TAHUNAN

2.1.1 Tema
2.1.2 Objektif
2.1.3 HasilPembelajaran
2.1.4 Sistem Bahasa
2.1.4.1 Tatabahasa #
2.1.4.2 Kosa Kata #
2.1.4.3 Sistem Ejaan / intonasi/ sebutan/ peribahasa
2.1.5 Komsas *
2.1.5.1 Genre
2.1.5.2 aspek
2.1.6 Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)
2.1.6.1 Kemahiran berfikir #
2.1.6.2 KBT lain ( yang mana sesuai)
2.1.7 Ilmu
2.1.8 Nilai Murni

2.2 FORMAT RANCANGAN HARIAN

2.2.1 Tahun / Tingkatan
2.2.2 Masa
2.2.3 Tajuk
2.2.4 Objektif
2.2.5 Hasil Pembelajaran
2.2.5.1 Fokus Utama - cth: FU 7.1 A1 (i)
2.2.5.2 Fokus Sampingan
2.2.6 Strategi / Aktiviti
2.2.7 Sistem Bahasa
2.2.7.1 Tatabahasa #
2.2.7.2 Kosa Kata #
2.2.7.3 Sistem Ejaan / intonasi/ sebutan/ peribahasa
2.2.8 Kemahiran Bernilai Tambah
2.2.8.1 Kemahiran berfikir # - cth: menganalisis
2.2.8.2 KBT lain
2.2.9 Komsas*
2.2.10 Bahan Bantu Belajar
2.2.11 Nilai
2.2.12 Refleksi

CATATAN:
* Sekolah Menengah sahaja
# wajib
************************************************************************************************************************************************************************************

2009-09-03T00:38:00.000+08:00

MERDEKA !.. MERDEKA !.. MERDEKA !..

GURU BESAR SEKOLAH RENDAH KELOMPOK JENGKA TAHUN 2009

2009-08-28T17:17:00.001+08:00

MAKLUMAN: SENARAI BERIKUT BELUM DIKEMASKINI

1. TUAN HAJI HAMZAH BIN MAT ALI -----(SK BANDAR PUSAT)

2. ENCIK ADNAN BIN ABD MANAP ------(SK (LKTP) JENGKA 21)

3. ENCIK RADIN MOHAMED AZMAN BIN RADIN YUSOFF ----(SK (LKTP) JENGKA 15)

4. PUAN RAMELAH BINTI MAMAT ------(SK (LKTP) JENGKA 21)

5. PUAN SARIMAH BINTI ISMAIL -------(SK (LKTP) JENGKA 8)

6. TUAN HAJI HADZRI BIN SEMADI -------(SK (LKTP) JENGKA 11)

7. ENCIK MUSTAFA BIN YAHYA --------(SK (LKTP) JENGKA 12)

8. ENCIK MAT HASSAN BIN SALLEH ------- (SK (LKTP) JENGKA 13)

9. PUAN HAJJAH RANJANI BINTI A. KARIM ------- (SK (LKTP) JENGKA 9)

10. PUAN HAJJAH FAUZIAH @ HAYANI BINTI HARUN ------- (SK (LKTP) JENGKA 17)

11. PUAN NORKAMSIAH BINTI ABD WAHAB -------(SK (LKTP) JENGKA 22)

HARI GURU

2009-08-27T12:22:00.004+08:00

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

HARI GURU

Tarikh 16 Mei dipilih sebagai HARI GURU kerana pada haribulan yang sama pada tahun 1956, Majlis Undang-undang Persekutuan Tanah Melayu (Federal Legislative Council) telah menerima cadangan-cadangan Laporan Jawatankuasa Pelajaran (Report Of The Education Committee) sebagai Dasar pelajaran bagi negara kita. Dokumen tersebut dikenali sebagai LAPORAN RAZAK (Razak Report)telah menjadi Dasar Pelajaran Kebangsaan semenjak itu.

OBJEKTIF HARI GURU
Menitikberatkan peranan guru dalam pembinaan kebangsaan (termasuk perpaduan dan integrasi) pembangunan negara dan perkhidmatan kepada masyarakat.
Menarik perhatian ibu bapa, murid dan orang ramai kepada peranan penting kaum guru dalam masyarakat Malaysia.
Memupuk perasaan perpaduan ikhtisas dan muhibah di antara guru.
Meninggikan martabat dan taraf guru dalam masyarakat.
Memberi peluang untuk memajukan kecekapan guru melalui seminar-seminar, persidangan-persidangan dan sebagainya yang akan diadakan pada Hari Guru.
Menilai secara objektif peranan guru dengan berlatarbelakangkan Malaysia dan mengambil langkah-langkah supaya peranan itu lebih berkesan.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

2009-06-30T23:59:00.001+08:00

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA

2009-03-07T21:39:00.001+08:00

ISU DAN MASALAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA

DI SEKOLAH-SEKOLAH DAN INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI

DI MALAYSIA

oleh

HJ. ABD. RAZAK DALI, P.K.T., ED.D., M.A. , Cert. Ed.

Bukit Jambul

Pulau Pinang

Membaca merupakan satu topik yang sentiasa mendapat perhatian serius daripada semua peringkat masyarakat di nergara ini. Sungguhpun kita prihatin terhadap pelbagai isu dan masalah yang diutarakan tentang tajuk ini, namun sehingga hari ini belum nampak sebarang penyelesaian berkesan dilakukan terhadapnya. Mungkin kita tidak nampak isu dan masalah yang sebenar berkaitan dengan ilmu, pengajaran dan pembelajaran membaca? salah satu masalah yang kita akui sebagai yang paling serius ialah kurangnya minat dan tabiat membaca dan ini berlaku di kalangan semua lapisan masyarakat Malaysia. Kerajaan dan pelbagai pihak telah dan sedang berusaha untuk meningkatkan tabiat dan minat membaca. Perkara ini sentiasa dipandang serius oleh semua pihak kerana negara ini sedang menuju ke arah menjadi sebuah negara membangun yang rakyatnya mesti boleh dan dapat bertanding dalam semua aspek kehidupan dengan negara lain.

Di sekolah rendah dan sekolah menengah membaca masih lagi menjadi perkara penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kelemahan membaca dipandang sebagai penghalang kepada usaha untuk menjadikan anak-anak kita sebagai pelajar berpengetahuan dan cemerlang dan masyarakat kita sebagai masyarakat yang berilmu dan maju. Kalau dilihat pada dasar pendidikan, kurikulum, dan silibus pengajaran membaca tidak ada cacatnya. Semua sudut tentang membaca telah diajar di sekolah-sekolah. Malangnya isu dan masalah yang sama dibangkitkan setiap tahun.

"Pelajar tidak suka membaca."

"Pelajar tidak berminat membaca."

"Pelajart tidak mahu membaca."

"Pelajar malas membaca."

Tetapi ramai yang tidak mahu mengakui hakikat yang sebenarnya bahawa setelah tamat pengajian SRP, SPM, STPM, Ijazah sarjana muda, ijazah sarjana, dan kedoktoran pelajar-pelajar di Malaysia masih tidak TAHU membaca. Sebenarnya banyak perkara yang menyumbang kepada masalah pembacaan tetapi yang dilaung-laungkan kerap berfokus kepada masalah minat dan tabiat membaca sahaja. Kita perlu tahu bahawa kebolehan dan kemahiran membaca tidak berteraskan kepada minat dan tabiat membaca sahaja. Untuk menjadikan seseorang itu berminat serta mempunyai tabiat membaca yang positif kita perlu pertimbangkan faktor-faktor lain yang berkaitan dengannya sama seriusnya dengan minat dan tabiat membaca mereka.

MEMECAH TRADISI PENGAJARAN MEMBACA

Setiap kali proses pengajaran membaca berlaku di dalam bilik darjah sama ada di sekolah rendah, menengah atau di intitusi pengajian tinggi ia perlu dipandang sebagai satu pengajaran ilmu yang baru yang dapat diterima oleh pelajar. Kita berusaha mengajar dengan gigih supaya pelajar dapat menerima apa yang diajar itu dengan penuh kesedaran, dengan sikap yang positif, dan dapat menggunakan hasil pengalaman pembacaan itu untuk tujuan yang sebenar. Malangnya ramai guru hari ini menitikberatkan elemen-elemen proses membaca yang tidak jelas dan tidak bermakna kepada pelajar. Ada guru yang memburukkan lagi proses pengajaran membaca dengan mendekatinya pula mekanikal. Ini kerap berlaku kerana ada banyak kekangan keadaan dan halangan yang berlaku proses mengajar membaca. Ilmu membaca perlu dititikberatkan bukannya proses membaca.

Kekangan dan halangan yang wujud itu kerap kali tidak mendapat perhatian guru kerana ramai yang tidak tahu yang ianya wujud. Proses pengajaran membaca di dalam bilik darjah adalah refleksi kepada amalan bagaimana buku harus dibaca di sekolah semasa guru mempelarainya di sekolah dahulu. Amalan pengajaran ini telah menyebabkan guru bertindak dengan mengajar secara teknikal tanpa berani membuat keputusan bagaimana hendak mengubahsuaikannya

Untuk mengelakkan guru daripada menjadi sebagai seorang juruteknik membaca, mereka harus boleh dan tahu mempelbagaikan kaedah pengajaran dengan membuat keputusan sendiri berpandukan kepada apa yang ada di hadapan mereka (pelajar, bahan, tujuan, kaedah dan diri mereka sendiri). Keupayaan berbuat demikian adalah satu langkah ke arah menjadi seorang guru membaca yang profesional. Guru membaca yang sebenar ialah mereka yang mendapat pendidikan dalam ilmu membaca dan ilmu pengajaran membaca (yang dimaksudkan di sini ialah semua guru dan tidak terhad kepada guru yang mengajar subjek bahasa sahaja).

Sebagai satu contoh ilmu membaca yang dimaksudkan ialah apabila kita membaca kita perlu tahu bahawa tujuan penulis menulis teks ialah untuk berkongsi maklumat dengan pembacanya dan pembaca pula akan membentuk semula isi teks supaya mereka dapat menerima dan memahami maklumatnya. Pada asasnya untuk mendapatkan maklumat daripada teks pembaca harus boleh mengcam, menggunakan dan mencantumkan petanda dan petunjuk yang disediakan oleh penulis dengan maklumat daripada pengalaman lalu tentang tajuk yang dibacanya, dan dengan pengetahuan tentang proses membaca. Pembaca juga harus boleh membuat inferens kepada makna yang dibuat oleh penulis.

Antara faktor utama yang boleh memungkinkan proses pembacaan itu menjadi satu aktiviti yang berjaya ialah pembaca harus mempunyai sikap yang positif. Kedua, pembacaan yang dilakukan itu perlulah berasaskan kepada kefahaman tentang konsep pemerosesan mental. Pemprosesan konsep ini boleh dilakukan oleh seorang pembaca yang cekap ketika dia berusaha membentuk makna; dan jika dilakukan dengan mahir dia boleh memahami keseluruhan teks yang dibacanya itu dengan berkesan (proses metakognisyen). Ketiga, guru perlu mempunyai pengetahuan dan kebolehan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran membaca yang sebenarnya.

Bila kita mengajar membaca sebenarnya kita mengajar bagaimana pelajar dapat membentuk sikap terhadap isi kandungan yang ditulis oleh penulis. Guru harus dapat menumpukan perhatian pembaca kepada bagaimana penulis meluahkan pengalaman, pengetahuan dan pendapatnya ke dalam bukunya. Penulis mempunyai perhubungan yang rapat dengan pembaca kerana kedua-dua mempunyai pandangan dan sikapyang sama pengalaman, pemprosesan maklumat, pembinaan isi kandungan, tujuan membaca kemahiran menulis dan membaca. Kesemua ini saling terikat dalam usaha membina pengalaman dan kemahiran yang berkesan dan berjaya dalam pembacaan.

Pelajar perlu diberi motivasi melalui pengajaran yang terancang dan tersusun. Guru memotivasikan pelajar dengan memberikan tugasan yang berjaya dilaksanakan oleh pelajar secara mengintegrasikan apa yang hendak dipelajarinya itu dengan aktiviti yang sebenar. Kelemahan yang berlaku ialah semasa di sekolah rendah guru merancang pengajaran membaca berpandukan kepada pembacaan satu teks asas sepanjang tahun melalui kelas bahasa. Di situlah fokus pembelajaran membaca tanpa pelajar berpeluang meluaskan kemahiran kepada bentuk bahan bacaan yang bebeza.

Pelajar tidak akan dapat menguasai kemahiran membaca jika mereka mempunyai sikap negatif terhadap peroses pembelajaran dan bahan yang dibacanya itu. Sikap positif terhadap membaca banyak bergantung pada pelajar mempunyai kesedaran metakognitif tentang konsep seperti: a) "Apakah itu membaca?", dan b) tentang penyertaan mereka dalam aktiviti membaca. Untuk menimbulkan semua ini teknik utama ialah mewujudkan satu suasana keliling yang literat yang membolehkan pelajar membina konsep yang tepat dan perasaan yang selesa dalam aktiviti membaca dan menulis yang bermakna. Menyeru dan menyuruh pelajar membina sikap postif secara lisan akan menghasilkan kesan yang minima, yang pentingnya ialah penyertaan dalam aktiviti membaca yang sebenar dengan panduan dan tunjuk ajar yang berkesan.

Semua pelajar akan melalui proses peningkatan darjah, oleh itu fokus pengajaran juga harus turut berubah daripada satu konsep yang mudah kepada yang lebih sukar iaitu dari keseronokan membaca cerita beralih kepada konsep tentang fungsi membaca dan pelbagai reaksi yang mereka ketemui dalam sesuatu bahan bacaan (Lihat Rajah 5).

Matlamat membaca ialah untuk membolehkan palajar memahami mesej di dalam teks. Keupayaan untuk memahami kandungan di dalam teks bergantung pada pengalaman latar yang ada pada pelajar tentang tajuk yang dibaca, jenis bahan bacaan dan apa tujuan dia membacanya. Pada umumnya apabila kita mengajar membaca tumpuan kita ialah pelajar. Tujuan guru biasanya untuk membolehkan pembaca mengeluarkan isi kandungan teks yang dibacanya tetapi pengajaran begini tidak menjamin pelajar tahu bagaimana maklumat dapat diproses dalam situasi bacaan yang berbeza. Ini berlaku kerana guru kurang peka dan tidak memberi tumpuan kepada kemahiran-kemahiran kognitif bagaimana maklumat dapat diterbitkan dari teks.

Semua Pusat Sumber Sekolah perlu menyediakan KLINIK MEMBACA. Cara pembacaan di ajar ia itu cara membaca yang berkesan dengan mengetahui kepentingan bahagian-bahagian buku.

MEMBANTU PELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI MEMAHAMI TEKS

Sesuatu proses kefahaman teks bacaan yang berkesan berfokus pada cara-cara dan penaakulan yang digunakan untuk mengeluarkan maklumat, dan bukannya pandangan pembaca terhadap isi kandungan teks. Tujuan perlakuan kefahaman ialah untuk membolehkan pembaca sedar tentang cara membaca dan penaakulan yang digunakan itu di bawah kawalannya sendiri. Kita mahu pelajar tahu bagaimana untuk menggunakan pengetahuan latar dan membuat telahan dan inferens semasa mereka membaca. Kita juga mahu pembaca boleh dan tahu memantau pembacaan mereka dan menggunakan strategi yang dapat memecah halangan terhadap pembinaan makna semasa mereka membaca. Kita juga mahu pembaca menyusun dan menilai hasil daripada apa yang telah mereka baca.

Peranan guru dalam pengajaran strategi ialah untuk mewujudkan satu suasana pengajaran yang menegaskan bahawa dalam pembacaan teks yang bersambungan penggunaan strategi membaca yang tepat adalah langkah yang penting. Guru dapat mengukuhkan proses kefahaman membaca seseorang pelajar itu dengan menunjukkan kepada mereka bagaimana strategi yang sama juga digunakan oleh penulis semasa mereka menulis teks. Pengajaran dalam proses kefahaman membaca bermula dengan kefahaman mendengar pada peringkat permulaan literasi dan meningkat sedikit demi sedikit kepada proses-proses yang lebih kompleks dan jenis bahan bacacan yang lebih tinggi.

PEMBACA HARI INI

Sikap dan kesedaran keperluan membaca di kalangan ramai pelajar kita di semua peringkat pengajian adalah terlalu rendah, mudah dan cetek. Pengetahuan dan kemahiran yang telah diperolehi, sungguhpun mereka telah berada di menara gading, hanya yang asas sahaja. Kebolehan membaca rata-rata terhad kepada bahan bukan ilmiah dan berbentuk naratif. Penguasaan dan kelancaran bahasa mereka tidak mendalam kerana ramai yang masih lagi tidak berupaya untuk berfungsi dalam bahasa akademik, bahasa sains dan bahasa teknologi. Kelemahan ini bertambah apabila pembaca mempunyai pengetahuan am yang terlalu sempit dan ini menyebabkan mereka tidak berupaya untuk berinteraksi dengan penulis. Semua ini disebabkan pelajar terlalu bergantung pada nota-nota guru dan buku ulangkaji dan mereka enggan membaca buku-buku ilmiah yang boleh didapati dalam jumlah yang besar di perpustakaan di seluruh negara.

GURU HARI INI

Tanggungjawab guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran sememangnya berat kerana guru bukan sahaja bertanggungjawab memberi pengalaman kepada pelajar dalam bidang mata pelajaran yang diajar tetapi ia juga bertujuan membentuk pelajar menjadi seorang pelajar yang cemerlang. Kalau itu tidak mencukupi banyak lagi tugas dan tanggungjawab guru yang ditanggungnya di luar proses pengajaran. Tugas guru bukannya mudah kerana ada banyak perkara lain yang dianggap seseorang guru harus boleh lakukan sungguhpun guru itu tidak mendapat latihan khusus dalam bidang itu.

Tanggungjawab dalam bidang pengajaran dan pembelajaran membaca bukannya terhad pada seseorang guru sahaja. Untuk setiap mata pelajaran disediakkan buku teks. Ini bererti setiap guru mata pelajaran juga harus menjadi seorang guru bacaan. Kalau ditanya kepada guru, ramai akan mengatakan bahawa buku teks digunakan sebagai rujukan atau untuk memberi latihan kepada pelajar. Persoalannya ialah bilakah pelajar betul-betul berpeluang untuk diberi kemahiran membaca dalam erti kata membaca dengan penuh perhatian. Begitulah juga keadaannya di dalam kelas bahasa, membaca tidak begitu penting, yang penting ialah menjawab soalan kefahaman.

Lalu kita akan bertanya - tanggungjawab siapakah untuk mengajar membaca. Latihan yang diterima oleh guru dalam bidang membaca terlalu minima dan ada guru yang tidak pernah menerima sebarang pendedahan tentang pengajaran membaca dan ilmu membaca terutamanya guru mata pelajaran. Kefahaman tentang ilmu membaca terlalu penting untuk diabaikan dalam proses pendidikan guru. Sekurang-kurangnya apabila seorang guru itu tamat pengajiannya dia telah pun menerima pendedahan dalam bidang ilmu membaca dan pengajaran membaca. Dengan ilmu yang ada mereka berupaya memberi penjelasan dan penerangan yang betul kepada soalan-soalan seperti ini:

a. Apakah definisi membaca?

b. Apakah faktor yang mempengaruhi membaca?

c. Bagaimana proses membaca itu berlaku?

d. Apakah erti kefahaman dalam pembacaan dan perbezaannya dengan proses

membaca?

e. Apakah kemahiran dan strategi yang perlu diajar bagi pelajar yang mempunyai latar

belakang, kebolehan, pengetahuan, dan matlamat membaca yang berbeza?

PENGAJARAN MEMBACA HARI INI

Di mana dan bila harus dimulakan pengajaran membaca? Perlukah pengajaran membaca itu diasingkan dari pengajaran bahasa? Bagaimanakah dapat dibezakan pengajaran membaca dengan pembacaan bahan ilmiah? Ini adalah antara persoalan yang perlu diberi perhatian dalam pengajaran membaca. Kita percaya bahawa sistem pendidikan di sekolah rendah telah berjaya melengkapi pelajar dengan kemahiran mekanis membaca.

Oleh itu di mana salahnya kita? Mungkin apabila pelajar meningkat ke sekolah menengah pengajaran membaca masih lagi tertumpu kepada kemahiran yang dipelajari di sekolah rendah. Apabila tiba pada satu tahap, sudah pasti kemahiran membaca yang lebih kompleks perlu diajar dan dipraktikkan kerana inilah caranya untuk membolehkan pelajar membaca dengan berkesan dan berjaya. Mereka tidak akan berasa takut untuk menghadapi buku-buku ilmiah yang lebih kompleks dan padat dengan maklumat.

RUMUSAN

Kalau guru tidak tahu dan tidak mahu membaca maka lebih ramai pelajar yang tidak mahu dan tidak tahu membaca. Pelajar tidak mahu membaca kerana membaca buku teks itu selalu dianggap susah. Mereka tidak mahu membaca kerana mereka tidak kenal buku, dan mereka juga tidak mahu membaca kerana penguasaan bahasa Melayu dan Inggeris mereka lemah . Pelajar lebih mementingkan bacaan nota yang guru sediakan atau nota komersial. Kepada mereka, ini boleh menjamin kelulusan peperiksaan yang cemerlang dan inilah yang sangat digalakkan oleh guru, ibu dan bapa.

Pelajar di Malaysia rata-rata tidak diberi tunjuk ajar tentang kemahiran membaca pada tahap yang tinggi dan lebih kompleks dan berkesan untuk membaca buku-buku teks dan buku ilmiah iaitu menggunakan petunjuk, tanda-tanda, ciri-ciri dan sifat-sifat yang disediakan di dalam buku. Buku ulang kaji dan nota guru tidak mempunyai sifat-sifat dan bahagian seperti yang terdapat dalam buku teks dan buku ilmiah. Membaca buku ulang kaji dan nota guru tidak boleh digolongkan sebagai latihan kemahiran membaca buku kerana ia bukanya buku dalam erti kata sebenar. Buku teks dan buku ilmiah yang sempurna banyak memberi petujuk kepada pembaca untuk membaca secara kritikal.

Kita harus percaya sehingga hari ini ramai guru mempunyai pengetahuan yang samar-samar tentang membaca kerana sebilangan besarnya tidak pernah mengikuti kursus tentang ilmu membaca dan pengajaran membaca. Program pendidikan guru di peringkat diploma, sarjana muda tidak mewajibkan guru mengambil kursus-kursus dalam bidang ini. Yang dikesalkan di IPTA dan di maktab-maktab perguruan tidak ditawarkan bidang Pengkhususan Ilmu Membaca dan Pengajaran Membaca. Pelajar-pelajar program Diploma Pendidikan di maktab perguruan menerima pengetahuan asas tentang membaca melalui kursus bahasa Melayu atau bahasa Inggeris. Yang lebih serius ialah guru-guru yang pengkhususan mereka mata pelajaran sains, teknikal, perdagangan dan kejuruteraan tidak menerima sebarang pendedehan tentang ilmu membaca dan pengajaran membaca. Inilah situasi yang ada pada hari ini tentang Ilmu Membaca.

fasisbh1.zoom-a.com

LOSININ BIN JOHALIN

Pegawai Teknologi Pendidikan, Pusat Kegiatan Guru, 89300 Ranau, Sabah
E-mel : losinin_johalin@yahoo.com.my

TEKNOLOGI UNTUK PENDIDIKAN BESTARI

Zoom A - Program Pembelajaran Secara Interaktif Melalui Internet Yang Tercanggih Di Malaysia

2009-03-04T00:49:00.005+08:00

AKTIVITI PERHIMPUNAN PAGI

2009-02-18T00:10:00.003+08:00

GOTONG-ROYONG BERSAMA IBU / PENJAGA

Pra-Sekolah.

2009-02-09T22:33:00.003+08:00

Guru Kelas (Kiri): Puan Junaidah binti Mod Sah.
Pembantu Pengurusan Murid (Kanan): Puan Norhayati binti Abdul Khadir.

GRADUASI PRA SEKOLAH 2009

Panorama .....

Sudut persembahan.

Taman permainan.

Pondok bacaan.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Sudut latihan ibadah.

Sudut alat pandang dengar.

Kad Kehadiran.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Mural dalaman.

Kaunter makan.

Konsep-Sistem-Fail

2009-02-07T22:07:00.000+08:00

Pentadbiran tanpa sistem fail yang sistematik akan menyusahkan diri sendiri dan pelanggan. Sistem fail sangat penting dalam urusan yang melibatkan penyimpanan rekod. Bahan-bahan di dalam link di bawah boleh membantu memperkemaskan sistem fail anda...sila klik.

http://fasisbh1.zoom-a.com/img/Konsep-Sistem-Fail.ppt

Oleh:

fasisbh1.zoom-a.com

LOSININ BIN JOHALIN

Pegawai Teknologi Pendidikan, Pusat Kegiatan Guru, 89300 Ranau, Sabah
E-mel : losinin_johalin@yahoo.com.my

SENARAI TUGAS GURU KANAN MATA PELAJARAN

2009-02-01T22:21:00.000+08:00

1. Menjadi pengerusi bagi Panatia Mata Pelajaran.

2. Menjadi ahli jawatankuasa kurikulum sekolah.

3. Penggerak utama memastikan pengajaran-pembelajaran setiap mata pengajaran mengikut rancangan pelajaran yang diselaraskan

4. Memeriksa buku-buku latihan murid, membuat teguran kepada guru-guru
mata pelajaran (dengan satu salinan laporan diserahkan kepada Guru Besar)

5. Membantu Guru Besar membuat pengesanan KBSR terhadap pengajaran guru dalam bilik darjah setiap bulan. Satu salinan komen hendaklah diserahkan kepada Guru Besar.

6. Mencadangkan judul-judul buku tambahan dan sebagainya kepada Jawatankuasa Bertindak Kurikulum untuk diluluskan.

7. Bertindak sebagai pemudahcara dalam sesi Pukal Latihan KBSR dan sesi hari Profesional sekolah.

8. Sentiasa berusaha meningkatkan pengetahuan dan kemahiran berkaitan opsyennya dari masa ke semasa.

9. Membimbing dan membantu guru-guru baru khasnya dalam perkara-perkara penyediaan Buku Rekod Mengajar, penggunaan alat Bantu mengajar atau mengenai aspek-aspek perjalanan sekolah seluruhnya.

Panatia Mata Pelajaran

- Pengerusi : Guru Kanan Matapelajaran.
- Setiausaha : Guru Mata Pelajaran (dipilih)
- AJK : Semua Guru Matapelajaran.

Bidang Tugas.

1. Memperolehi sukatan pelajaran terbaru atau terkini untuk kegunaan ahli-ahli panatia.

2. Menyediakan rancangan mengajar untuk ke dua-dua semester dalam tahun persekolahan. Rancangan mengajar ini diselaraskan di antara guru-guru dalam sesuatu tahun dan di antara tahun di mana ada kaitan.

3. Memilih dan mencadangkan kepada pentadbir sekolah mengenai buku teks dan buku kerja untuk digunakan oleh pelajar-pelajar berdasarkan kesesuaian buku itu dari segi kehendak sukatan-sukatan pelajaran dan tahap kebolehan mereka.

4. Memilih dan mencadangkan buku-buku rujukan atau bahan bacahan yang sesuai untuk kegunaan pelajar dan guru-guru untuk dibekalkan kepada pusat sumber sekolah.

5. Menyelaras soalan-soalan ujian dan peperiksaan (berasaskan sekolah) yang disediakan bagi tiap-tiap tahun dan jika perlu menubuh bank soalan.

6. Mengkaji dan menganalisa keputusan peperiksaan pelajar-pelajar dalam tiap-tiap peperiksaan berasaskan sekolah (khususnya peperiksaan pertengahan dan akhir tahun) dan mengambil langkah-langkah mengatasi kelemahan-kelemahan pengajaran dan pembelajaran.

7. Mengadakan mesyuarat panatia secara berkala sekurang-kurangnya 4 kali setahun.

8. Lain-lain bidang tugas dan peranan seperti Pekeliling Ikhtisas Bil 4/1986.

PETA JENGKA (Kedudukan Felda Semarak, Jengka 15) - (Klik peta untuk besarkan saiz)

2009-02-01T03:56:00.000+08:00